和主人的十个约定txt-利用区角活动发展学前儿童的语言

时间:2021-09-10 作者:游戏

大量的心理学研究和学习教育实践证明,和主人的十个约定txt期是语言发展的关键期,和主人的十个约定txt的语音、词汇、语法以及言语交际和言语调节能力等均处于“整蓄待发”的阶段,只需提供适宜的环境和教育条件,和主人的十个约定txt语言及阅读能力就能得到迅速的提高。因此在各个区域角中老师都会让孩子的语言得到锻炼。

一、和主人的十个约定txt区域角激发和主人的十个约定txt开口说话兴趣。

区域活动中的和主人的十个约定txt思维想象特别活跃,孩子处于放松状态之中,心理无半点压力,可以大胆放开地说,此时对孩子进行有意识的语言训练其必定会乐意接受,而且完成的速度与质量都会更快更好,说话也自然。例如:在区域活动中我们为和主人的十个约定txt建立图书角,提供各种和主人的十个约定txt图书,还有一台录音机,起初让和主人的十个约定txt边看图书边听,然后让和主人的十个约定txt边看边说,使和主人的十个约定txt在轻松愉快的氛围中,激发了和主人的十个约定txt学习语言的动机,而且时间久了和主人的十个约定txt开口说话也就十分积极主动了。

二、和主人的十个约定txt区域角增加和主人的十个约定txt间的交流。

和主人的十个约定txt的口语表达能力是与周围环境和人际交往中发展的,因此区域活动为和主人的十个约定txt提供了练习说话的机会,增加了和主人的十个约定txt间的交流。在区域活动中需要和主人的十个约定txt互相商量配合,这样就需要使用大量语言。

(一)美工区中,和主人的十个约定txt剪剪贴贴,做做玩玩,从中接触和学得最多就是动词“拉”,“折”,“剪”,“贴”,“转”,“翻”,“撕”,“压”,“叠”,因为这些词均可以通过动作表现出来,和主人的十个约定txt不但在边动手操作边自言自语中学习,而且还可以在互帮互助中教给其他和主人的十个约定txt这些词,起到了相互交流作用。当和主人的十个约定txt做完手工后,将作品摆放成“动物园”、“我们的家”等布置成一个主题,启发和主人的十个约定txt根据主题编个美丽的故事或说一段话,让和主人的十个约定txt手中的作品“动”起来。

(二)建构区中要求和主人的十个约定txt的合作能力,和主人的十个约定txt要一起动脑筋,商量怎么玩,需要什么辅助材料等,并启发和主人的十个约定txt在活动中想一想、说一说、玩一玩,活动后再告诉其他和主人的十个约定txt建构区可以做什么,大家如何搭建的。有时和主人的十个约定txt边玩边交流,用一句话或一段话讲述自己参加区域活动情况。和主人的十个约定txt十分乐意把自己的想法告诉大家,在不经意间增加了孩子说话的机会,在不断交流的过程中提高了和主人的十个约定txt的口语表达能力。

(三)娃娃家中,和主人的十个约定txt一起玩着角色扮演的游戏,从而和主人的十个约定txt能接触和学到、用到不同场景运用不同的语言交流。在娃娃家游戏当中,可以请和主人的十个约定txt玩《做客》的游戏,这样和主人的十个约定txt可以从中学习并知道运用的简单的礼貌用语:“请帮我……”“谢谢……”“请坐”“请喝茶………”等等。游戏《上班了》中间和主人的十个约定txt学到了不同的职业大概会说什么样的话如:到医院医生可能会说:“你身体哪不舒服?”车上的售票员可能会说:“你往哪儿去?”……….通过游戏和主人的十个约定txt在不经意间增加了礼貌用语词汇及口语表达。

三、和主人的十个约定txt区域角培养和主人的十个约定txt倾听习惯

养成良好的倾听习惯对和主人的十个约定txt语言发展致关重要。尤其当和主人的十个约定txt兴趣不稳定、注意力分散时,区域角的倾听游戏恰到好处地帮助和主人的十个约定txt倾听。

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